专访北京市景山学校校长邱悦

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2018-10-24

“攀峰”精神该如何赋予其新的内涵,同时又该通过哪些手段让“攀峰”精神内涵融入到老师、学生乃至家长的心里?攀峰精神激励着几代景山人前进的步伐,并已浓缩凝聚为景山学校的精神图腾。

邱悦校长把景山学校这种不断超越自我的攀峰精神概括为三个层面:第一个层面是对于学生和老师来讲,学海无涯,学无止境,在学习上要有一个永远向上攀登的过程;第二个层面,作为一名老师,在师德方面永远没有一个顶峰,应该不断的攀登更高的高峰;第三个层面,作为一所学校,它的办学也没有一个终点,应该不断的挑战自我,超越自我,创办更优质的教育。 如何才能将景山学校攀峰精神落实到位,邱悦校长也进行了分享。 他说,首先,学校要根据学生的变化,教育环境的变化不断进行调整。

学校不能够一直延续某一种方式很长时间,要不断地改革,创新。

同时,学校也会通过各种方式把这种攀峰精神融入到每个学生的学习生活中去,培养学生坚忍不拔的品格和自强不息的精神。

例如,景山学校在毕业年级开展的圆梦景山和攀峰的主题教育活动。

景山学校从来不利用寒暑假、周末给学生加课、补课,也没有晚自习,即使是初三、高三毕业年级也是如此,但是学校的中考高考成绩一直很优异,这是学校探索低负担高质量的素质教育的一个喜人成果。 邱悦校长觉得这主要由于景山学校探寻的是一种唤醒孩子内心、激发生命潜能的教育。 这种教育不是外在的,不是强制的,不是加课,刷题,搞题海战术,而是激发孩子内心自主的一种生命构建。 这种自主的生命构建就是一个不断超越自我的攀峰的过程。

它是学校给每个同学的一种宝贵的精神财富。